小学教育专业（师范类）人才培养方案（2022年）

一、专业属性

专业名称：小学教育

专业代码：040107

学科门类：教育学

专业类：教育学

二、培养目标

本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人的根本任务，适应国家及区域基础教育改革发展与新时代教师队伍建设需求，立足景德镇、面向江西、辐射全国，培养系统掌握小学教育基本理论、基本知识与基本技能，具有一定的人文底蕴与科学素养，能在小学及相关教育机构胜任教育教学、教育科研和管理工作的骨干教师。

毕业生毕业五年左右预期目标是：

目标1：师德为本，情怀为上。具有坚定的马克思主义信仰，高度认同中国特色社会主义，积极践行社会主义核心价值观。热爱教育事业，贯彻党的教育方针，遵守师德规范，以立德树人为己任，立志做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

目标2：基础扎实，精于教学。具有扎实的小学教育学科、教育、心理等学科的理念、知识和方法，能够根据时代发展和教学需要不断丰富和改进自身的知识储备、教学技能和教学方法，并将其因地制宜地转化成优质课程和教学管理活动，能够处理和解决小学教育学科课堂教学、教学管理和教学研究中所出现的较为复杂的专业问题，并具备成为本校骨干教师的能力与素质。

目标3：以生为本，铸魂育人。具备德育为先、学生中心的教育理念，掌握小学生身心发展和养成教育规律。能够胜任班级、少先队、学生社团等组织的建设指导工作，能够有效地建立起学校、家长和社区的积极关系，实现全方位育人，引导小学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

目标4：终身学习，持续发展。具有终身学习与专业发展的意识，具备较强的自主学习能力，能够根据国内外小学教育学科发展的动态，丰富和发展自身的理念、知识和能力，具有较强的小学教育的反思创新能力。能够与学生、同事、领导等有效沟通，同家长建立良好的教育合作伙伴关系，并能够作为组织者或骨干成员参与小组合作。

三、毕业要求

根据《教育学类教学质量国家标准》、《教师教育课程标准（试行）》、《小学教育专业认证标准》以及社会对小学教师的核心素养要求，特制定以下毕业要求。

（一）践行师德

1.师德规范

  践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。遵守小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

【1.1理想信念】坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

【1.2 职业规范】贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，熟悉教育的政策、法律、规范的主要内容及小学教育中涉及的其他法律知识，理解教师职业道德规范内涵与要求，维护学校、教师和学生的合法权益，践行“依法执教”。

【1.3 职业道德】具有坚定的教育信仰和职业理想，对学生有耐心、爱心和责任心，掌握增进身心健康的手段，立志成为“四有”好老师，做学生的“四个引路人”。

2.教育情怀

具有从教意愿，认同小学教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、耐心、责任心、事业心，工作细心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

【2.1 职业认同】热爱并忠诚于教育事业，具有积极的从教意愿，认同小学教师工作的意义和专业性，对教师职业具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观，形成小学教师的职业理想。

【2.2 潜心育人】具有人文底蕴、科学精神和艺术修养，人格健全，身心健康，能够做到为人师表，尊重小学生个体差异与成长规律，引导学生树立正确、积极、健康的知识观和价值观，做学生奉献祖国的引路人。

(二) 学会教学

3.学科素养

具有一定的人文、艺术与科学素养，熟悉江西地方文化和景德镇地方特色文化。掌握主教学科 (小学语文、小学数学) 的基本知识、基本原理和基本技能，理解学科知识体系基本思想和方法。了解兼教学科的基本知识、基本原理和技能，并具备一定的其他学科基本知识，对学习科学相关知识有一定的了解。了解学科整合在小学教育中的价值，了解所教学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系。

【3.1 学科知识】掌握主教学科(小学语文、小学数学) 的基本知识、基本原理，了解兼教学科的基本知识、基本原理。

【3.2 学科技能】了解小学教育改革和发展的前沿动态，了解学科知识内部关联及其与社会实践、小学生生活实践的联系。能综合理解和应用小学教育理论与方法，具有扎实系统的小学教育分析问题、解决问题能力。

【3.3学科融合】具有一定的人文、艺术与科学素养，具备综合全面的人文、社会、科学等通识学科知识基础和教育学、心理学等学习科学知识，熟悉江西地方文化和景德镇地方特色文化，对学习科学相关知识有一定的了解，善于整合通识学科与小学其他学科之间知识的联系，形成综合性的知识结构。

4.教学能力

在教育实践中，能够依据所教学科课程标准，针对小学生身心发展和认知特点，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，获得教学体验，具备教学基本技能和一定的艺术技能，具有初步的教学能力和一定的教学研究能力。

【4.1 教学设计】熟悉小学教育课程标准和教材体系，具有依据课标进行教学的意识。了解小学生身心发展、认知特点和学习需求，能够结合学情分析，围绕小学教育的核心素养，运用现代教育技术，科学、合理设计教学，形成教案与学案。

【4.2 教学实施】具备三字一话教学基本能力和一定的艺术技能，能够科学创设课堂教学情境，引导学生开展自主、合作、探究式学习。掌握教学组织与课堂管理的形式和策略，能够合理选择与整合信息技术资源，科学准确地呈现和表达教学内容，为学生提供丰富的学习机会和个性化学习体验。理解教育评价原理，掌握试题命制的方法和技术，能够结合小学教育教学评价特点，综合运用多种评价方式，科学评价学习活动和学习成效。

【4.3 学会教研】通过教育科学研究方法等课程的学习和毕业论文的实训，掌握教育科学研究的基本方法，具有查阅文献的能力，能借鉴国内外先进的教育理念和经验，针对小学教育教学中发现的问题开展教学研究、并将研究成果运用于教学活动和教学改革。

(三) 学会育人

5.班级指导

树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法。胜任班主任工作，掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

【5.1 培德育人】具有学生为本、德育为先理念，理解小学德育原理，掌握德育基本方法，能够参与、组织、指导小学德育、心理健康教育，获得积极体验。

【5.2 班级管理】具备班级组织与建设能力，胜任小学班主任和少先队工作，能够在班主任工作实践中，根据学生心理发展特点和学习需求选择课程内容、有效组织班级活动。

6.综合育人

了解不同学段小学生身心发展和养成教育规律。理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。

【6.1学科育人】了解小学生身心发展的特点和养成教育规律，挖掘小学各学科育人价值，能够有机结合学科特点，进行设计和组织相关教学活动，在小学课程中落实学科的德育功能。

【6.2 育人资源整合】了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，具备参与组织主题教育、少先队活动和社团活动的能力，了解小学生安全防护的知识，能利用家庭和社会教育资源，促进学生全面、健康发展。

(四) 学会发展

7.学会反思

具有终身学习与专业发展意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。掌握教育科学研究常用方法，初步掌握反思方法和技能，具有一定创新意识，运用批判性思维方法，学会分析和解决教育教学问题。

【7.1 生涯发展】具有终身学习理念、专业发展意识和明确的专业发展方向，掌握教师专业发展的基本知识和实现路径，通过对基础教育改革、教师专业发展等方面文献的学习，了解教育发展趋势及要求，进行合理的学习和职业生涯规划。

【7.2 反思创新】掌握教育科学研究的常用方法，能够分析和解决教育教学实践问题，形成对教育问题的独立思考和见解，学会运用批判性思维方法进行教学的设计、实施、评价，具备创新意识。    

8.沟通合作

理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有小组互助和合作学习体验。

【8.1 协同合作】理解学习共同体的作用，在小组协作、教育见习与实习等教育实践活动中，有效展开与同学、同事的沟通与协作能力，具有良好的团队协作精神。

 【8.2 沟通交流】掌握团队合作与人际沟通的方法和技能，具备与同事、学生、家长等有效沟通交流的能力。

“培养目标-毕业要求”对应关系矩阵

四、核心课程

小学教育学、小学班级管理、教育统计与测量、课程与教学论、小学综合实践活动设计、教育研究方法、汉语基础、线性代数。

五、修业年限

基本学制4年，弹性学制4-6年。

六、毕业与授予学位规定

思想政治考核合格，在规定的年限内修完本专业人才培养方案规定的150学分，方能毕业。取得毕业资格，并符合学校规定的授予学士学位条件，授予教育学学士学位。

七、教学计划

附表1  通识教育课程设置与教学时间分配表

附表2  专业课程设置与教学时间分配表

附表3  教师教育类课程设置与教学时间分配表

附表4  独立实践教学环节设置与教学时间分配表

附表5  课程结构体系及学分分配比例表