（本网讯 文/刘亚欣 图/龚晨）教育学院绘本情景剧实训课程于6月9日正式启动（实践创作探索阶段为6月16日至29日）。课程中，指导老师成柯桦以“温润引导+案例落地”的风格展开教学：她先将课堂变成“创意与知识交融的场域”，以《海绵宝宝》“吹泡泡、卖泡泡”的重复动作台词，《熊出没》光头强导游困境的矛盾设计为范例，带学生拆解儿童剧“重复记忆点”“冲突抓注意力”的底层逻辑；接着鼓励学生跳出传统框架，尝试从本土文化汲取创作素材，并赋予大家充分学习自主权，引导小组围绕“3-6岁儿童低理解门槛”设计创作。学生们或改编经典儿童故事，为角色设计专属动作、复合台词强化符号；或原创地域文化儿童剧，让地域文化以童趣形式落地。在整个上课过程里，学生们从理解绘本教育价值，逐步推进到完成完整剧本创编、明确儿童剧活动组织逻辑。
实训课成员表演案例片段 刘亚欣供图
为衔接这一实训课程的学习成果，进一步探索绘本儿童剧创作逻辑的落地路径，提升对低龄儿童戏剧的鉴赏与创作能力，2025年11月17日下午，教育学院“瓷娃娃”儿童剧社团在精品录播实训室1（D3002）开展“儿童剧创作与鉴赏——以《熊出没·熊心归来》为例”主题公开课，本次活动为绘本情景剧实训课的课外延伸实践内容。
本次公开课以动画电影《熊出没·熊心归来》为案例载体，聚焦3-6岁儿童戏剧创作核心，呼应实训课中“儿童剧剧本创编、集体创作实践”的学习要求展开。
观看《熊出没·熊心归来》案例片段 龚晨供图
活动初期虽短暂出现设备调试小插曲，社团成员快速协调调整，确保活动顺利推进——这一团队配合能力，也与实训课强调的“集体主义意识、小组协作创作”要求相契合。
社团成员协调设备保障公开课顺利推进 龚晨供图
课程中，社团成员代表结合影片片段，围绕台词幽默表达、音乐叙事功能、动物声效注意力激发三大方向，拆解儿童剧创作的适配性原则。同时关联实训课中“角色符号化设计、重复手法迁移、矛盾逻辑转化”等创作方法，强调“积极导向的剧本内核”与“标志性动作设计”对低龄观众的吸引力，让在场成员对儿童剧“艺术审美+认知发展”的双重目标有了更具象的理解，也将实训课的理论知识转化为可落地的创作思路。
社团成员代表龚晨分享儿童剧创作与鉴赏要点 龚晨供图
此次活动通过“影像赏析+创作迁移”的模式，既是绘本情景剧实训课的课外实践延伸，也帮助社团成员系统梳理儿童剧创作体系，为后续实训课中“经典故事改编、原创儿童剧排演”提供了实践思路，为第一课堂和第二课堂的融通衔接创造了范例，进一步强化了社团成员对儿童剧创作的专业探索热情，也达成了实训课“提升儿童剧活动组织与实施能力”的目标。
（编辑：刘瑶菲/一审一校：成柯桦/二审二校：江霞琴/三审三校：冯唐锴）
地址： 江西省景德镇市浮梁大道3号
邮编：333400
版权所有：景德镇学院教育学院 赣ICP备05000937号-2